¿CÓMO AFECTA LA IA AL APRENDIZAJE? Experto de la UCAB detalla los riesgos del uso de tecnología en las aulas

El coordinador del proyecto SECEL de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), José Javier Salas, alertó sobre la preocupación de los docentes ante el mal uso de la inteligencia artificial (IA) y de los teléfonos móviles en las aulas.

Salas explicó que cuando un estudiante pide a la IA un resumen de cuatro cuartillas en lugar de leer las 25 páginas de un cuento, y en ocasiones ni siquiera revisa ese resumen, se pierde el objetivo didáctico de la tarea: aprender a decodificar un mensaje y entrenar la capacidad analítica.

«(Vamos) a conseguir en los docentes una queja casi general hacia el mal uso de la inteligencia artificial. Si yo en vez de leerme 25 páginas de un cuento prefiero que la inteligencia me dé un resumen de cuatro cuartillas, y a veces ni me leo el resumen (…), difícilmente me estoy desarrollando lo que la tarea perseguía, que era que yo pudiera decodificar un mensaje (y) entrenar mi capacidad analítica», expresó Salas.

En el programa Primera Página de Globovisión, Salas señaló que diversos planteles del país ya aplican medidas para frenar la distracción digital. Entre ellas destaca el resguardo de los teléfonos móviles durante la jornada escolar, con el fin de evitar que los estudiantes se dispersen constantemente.

El especialista describió como una «conexión espasmódica» el hábito de alternar la mirada entre el teléfono y el profesor, una conducta que, a su juicio, impide que el mensaje del docente llegue con eficacia.

«Esta actitud de estar en clase viendo el teléfono, viendo al televisor, viendo al profesor, sin duda es como una conexión espasmódica. Y poco vas a lograr que el mensaje que el docente quiere dar», agregó.

Por ello, instó a las instituciones educativas y a la comunidad escolar a replantear el uso pedagógico de las herramientas digitales y a promover normas que garanticen la atención plena en el aula.

NAM-Agencias